Multimetode Sebagai Pendorong Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Kompetensi Dasar Persamaan Linier Dua Variabel
DOI:
https://doi.org/10.54124/jlmp.v18i2.29Kata Kunci:
multimetode, persamaan linier, motivasi dan hasil belajarAbstrak
Pemahaman konsep sangat penting dalam pembelajaran matematika, khususnya dalam pembahasan persamaan linier dua variable. Penelitian ini bertujuan untuk sampai sejauh mana keefektifan metode yang diberikan terhadap motivasi dan peningkatan prestasi peserta didik yang ditandai dengan meningkatnya hasil belajar. Kegiatan ini menggunakan analisis survey yang diambil dari hasil ulangan peserta didik dalam dua siklus dan hasil survey. Pembelajaran yang diamati adalah pada kompetensi dasar persamaan linier dua variable untuk kelas X-IPA 1 di SMAN 66 Jakarta, tahun pelajaran 2019/2020. Observasi terhadap hasil penelitian menunjukkan pembelajaran dengan menggunakan multimetode memberikan peningkatan sebanyak 20,25% dari pada pembelajaran dengan konvensional. Simpulan dari Kegiatan ini adalah penggunaan multimetode dapat meningkatkan motivasi belajar dan prestasi peserta didik
Unduhan
Referensi
Hamsa, A. N. (2019). Pengaruh Pemanfaatan Multi Metode terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran PAI di SMP Negeri 1 Gantarangkeke. Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.
Hopkind, D. (1985). A Teachers Guide To Classroom Research. Philadelpia. Open University Press, Milton Keyness.
Hutagaol, A. S. R., & Rismawati, M. (2019). Penerapan Multimetode Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa. J-PiMat: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 49–56.
Kartika Eka Pertiwi. (2021). Efektifitas Pendekatan Differentiated Instruction dalam Proses Pembelajaran. JIAI, vol 3 No.
Polly, D., Neale, H., & Pugalee, D. K. (2014). How does ongoing task-focused mathematics professional development influence elementary school teachers’ knowledge, beliefs and enacted pedagogies? Early Childhood Education Journal, 42(1), 1–10.
Semiawan, C. (n.d.). dkk. 1992. Pendekatan Keterampilan Proses.
Tristiyanti, T., & Afriansyah, E. A. (2017). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Diskursus Multi Representasi Dan Reciprocal Learning. Jurnal Silogisme: Kajian Ilmu Matematika Dan Pembelajarannya, 1(2), 4–14
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2021 Jurnal Lingkar Mutu Pendidikan
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
-
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
-
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
-
NoDerivatives — If you remix, transform, or build upon the material, you may not distribute the modified material.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
