PEMANFAATAN PLATFORM MERDEKA MENGAJAR SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN GURU DI PROVINSI BANTEN
DOI:
https://doi.org/10.54124/jlmp.v21i2.148Kata Kunci:
Platform Merdeka Mengajar, Kualitas Pembelajaran, Peningkatan Kompetensi GuruAbstrak
Kualitas pembelajaran yang efektif merupakan salah satu faktor penting dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Platform Merdeka Mengajar (PMM), yang dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, memberikan solusi digital untuk mendukung pengembangan kompetensi guru melalui berbagai fitur yang inovatif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemanfaatan PMM oleh guru sebagai upaya meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi pada guru-guru sekolah dasar dan menengah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PMM memberikan dampak positif terhadap peningkatan kemampuan guru dalam merancang pembelajaran, evaluasi siswa, dan pengembangan profesional berkelanjutan, Penelitian ini juga mendasarkan temuan pada teori pembelajaran konstruktivis, teknologi pendidikan, dan konsep pengembangan profesional berkelanjutan (continuous professional development).
Unduhan
Referensi
Bates, T. (2015). Teaching in a Digital Age. Vancouver: Tony Bates Associates Ltd.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and Classroom Learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7–74.
Guskey, T. R. (2002). Professional Development and Teacher Change. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 8(3), 381–391.
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York: International Universities Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2022). Panduan Penggunaan Platform Merdeka Mengajar. Jakarta: Kemendikbudristek.
Anderson, T., & Dron, J. (2014). Teaching in Digital Age: Reconceptualizing Distance Education. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 15(3), 223–245.
Kurt, S. (2017). Educational Technology: An Overview. Educational Technology, 57(6), 36–42.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective Teacher Professional Development. Learning Policy Institute.
Alqurashi, E. (2019). Predicting Student Satisfaction and Perceived Learning within Online Learning Environments. Distance Education, 40(1), 133–148.
Fullan, M., & Quinn, J. (2016). Coherence: The Right Drivers in Action for Schools, Districts, and Systems. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
OECD. (2019). TALIS 2018 Results: Teachers and School Leaders as Lifelong Learners (Volume I). Paris: OECD Publishing.
Hattie, J., & Zierer, K. (2019). Visible Learning Insights: Impact of Digital Tools in Education. Routledge.
Siemens, G. (2014). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3–10.
UNESCO. (2021). Digital Learning for Teachers: Pedagogical Approaches and Technologies. Paris: UNESCO.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Jurnal Lingkar Mutu Pendidikan
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
-
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
-
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
-
NoDerivatives — If you remix, transform, or build upon the material, you may not distribute the modified material.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
