Pembelajaran Etnomatematika Pada Budaya Betawi Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Kreativitas Siswa Pada Materi Transformasi Geometri

Erna Sari  Agusta

doi:10.54124/jlmp.v18i1.7

Penulis

Erna Sari MTsN 28 Jakarta

DOI:

https://doi.org/10.54124/jlmp.v18i1.7

Kata Kunci:

pembelajaran ethnomatematika, kreativitas, transformasi geometri

Abstrak

Kejenuhan siswa dengan tugas kognitif dan situasi pandemi yang mempengaruhi daya dukung belajar merupakan alasan utama menurunnya aktifitas belajar siswa yang berdampak pada rendahnya kreativitas siswa pada kompetensi keterampilan. Oleh karena itu, perlu dilakukan inovasi pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas belajar dan mengembangkan kreativitas siswa. Etnomatematika merupakan salah satu inovasi pembelajaran yang mengaitkan matematika dengan konteks budaya. Tujuan penelitian ini meningkatkan aktivitas belajar dan kreativitas siswa sekaligus mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran Etnomatematika pada materi transformasi geometri. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi,dan refleksi. Subjek penelitian berasal dari siswa kelas IX MTsN 28 Jakarta. Data dikumpulkan dengan tes kinerja, angket, lembar observasi, dan catatan lapangan. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa aktifivitas dalam mengumpulkan tugas meningkat dari 37,5% menjadi 87,5%. Begitu pun dengan kehadiran dalam video conference meningkat dari 56,25% menjadi 87,5%, dan kegiatan diskusi serta tanya jawab pun meningkat dari 28,13% menjadi 75% Selain itu, jumlah siswa yang berkembang kemampuan kreativitasnya dalam membuat desain dengan menggunakan transformasi refleksi, rotasi, translasi, dan dilatasi meningkat dari 46,86% menjadi 84,34%. Hasil ini didukung pula oleh peningkatan nilai rata-rata tes secara klasikal dari 62,97 menjadi 77,97. Kesimpulan penelitian ini adalah pembelajaran Etnomatematika dapat meningkatkan aktivitas dan mengembangkan kreativitas siswa dalam pembelajaran transformasi geometri.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Aprilia, Nani. 2014. “Peningkatan Keaktifan Dan Tanggung Jawab Belajar Mahasiswamelalui Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe Two Stay Two Stray Pada Kegiatan Lesson Study Mata Kuliah Perkembangan Peserta Didik,” 769–75.

Ekawati, Shindy. 2016. “Pengaruh Kedisiplinan Dan Aktivitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa.” Padegodik 1, no. 2: 119–30.

Fitriana, Sitti. 2015. “Pengaruh Efikasi Diri, Aktivitas, Kemandirian Belajar Dan Kemampuan Berpikir Logis Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas Viii Smp Negeri.” Journal of Educational Science and Technology (EST) 1, no. 2: 86–101. https://doi.org/10.26858/est.v1i2.1517.

Fitriatien, Sri Rahmawati. 2017. “Pembelajaran Berbasis Pembelajaran Berbasis Etnomatematika” 6, no. June: 11–17.

Hatip, Ahmad, and Yuni Listiana. 2019. “Minat, Kemandirian Dan Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika Dalame-Learning Berbasis Edmodo.” AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika 8, no. 3: 485–96. https://doi.org/10.24127/ajpm.v8i3.2261.

K.B.B.I. 2016. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Munandar, M. 2016. Kreativitas Dan Keberbakatan Strategi Mewujudkan Potensi Kreatif Dan Bakat. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.

Prahmana, Rully Charitas Indra, and Ubiratan D’Ambrosio. 2020. “Learning Geometry and Values from Patterns: Ethnomathematics on the Batik Patterns of Yogyakarta, Indonesia.” Journal on Mathematics Education 11, no. 3: 439–56. https://doi.org/10.22342/jme.11.3.12949.439-456.

Ridha, Dkk. 2017. “Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Motivasi Belajar Siswa Dalam Proses Pembelajaran Matematika Di Kelas V Sd Negeri Garot Geuceu Aceh Besar.” Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2, no. 4: 108–18.

Saputro, Lutfi Hadi, Sunandar Sunandar, and Widya Kusumaningsih. 2020. “Keefektifan Model Problem Based Learning Berbasis Etnomatematika Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Kelas VII.” Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika 2, no. 5: 409–16. https://doi.org/10.26877/imajiner.v2i5.6663.

Satrio, I Putu Bayu Ardhya, Ilfiandra, and Mubiar Agustin. 2020. “Tendency for Learning Plateau: Literature Study in Grade Five at Bandung Regency Primary School” 397, no. Icliqe 2019: 252–57. https://doi.org/10.2991/assehr.k.200129.033.

Sausa, David A. 2012. Bagaimana Otak Yang Berbakat Belajar. Jakarta: PT. Indeks.

Shirley, Lawrence. 2015. “Mathematics of Students ’ Culture : A Goal of Localized Ethnomathematics Matemáticas de La Cultura de Los Estudiantes : El Objetivo de Las.” Revista Latinoamericana de Etnomatemática 8, no. 2: 316–25.

Slameto. 2015. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Syah, Muhibbin. 2017. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Ulya, H. 2016. “Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika Untuk Membangun Karakter Cinta Tanah Air Dan Kreativitas Belajar Matematika.” Prodiding Seminar Nasional Universitas Muria Kudus.

Widana, I. W., & Diartiani, P. A. 2021. “Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Etnomatematika Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika.” Emasains: Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains 1(1): 88–89.

Yusuf, Mohammed Waziri, Ibrahim Saidu, and Aisha Halliru. 2011. “ETHNOMATHEMATICS A Case of Wasakwakwalwa ( Hausa Culture Puzzles ) in Northern Nigeria.” International Journal of Basic & Applied Sciences 10, no. 1: 14–23.