Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika Melalui Penerapan Pendekatan Scaffolding
DOI:
https://doi.org/10.54124/jlmp.v18i2.12Kata Kunci:
Kemandirian Belajar, Scaffolding, Hasil belajarAbstrak
Kemandirian belajar (SRL) pada masa pandemi covid-19 sangat diperlukan, karena itu perlu memperhatikan model pembelajaran yang tepat. Metode pembelajaran scaffolding dapat memberikan solusi agar siswa aktif dalam pembelajaran jarak jauh. Tujuan penelitian ini untuk melihat peningkatan SRL siswa melalui penerapan metode scaffolding. Metode penelitan menggunakan quasi eksperimen dengan teknik pengambilan sampel random sampling. Penelitian dilakukan di kelas X SMAN di bilangan Jakarta Timur. Jumlah sampel yang digunakan terdiri dari 1 kelompok eksperimen dan 1 kelompok kontrol. Data kemandirian belajar diperoleh melalui instrumen kemandirian belajar. Instrumen SRL memiliki 4 dimensi yang mana tiap dimensi memiliki nilai Alpha Cronbach berkisar dari 0,711 sampai 0,887. Pengujian hipotesis dengan menggunakan program SPSS 21 uji-t mendapatkan data bahwa thitung=2,152, dan p-value=0,036/2<0.05 maka Ho ditolak. Kesimpulan penelitian ini adalah kemandirian belajar siswa yang diberikan pendekatan scaffolding lebih tinggi dibandingkan dengan metode konvensional
Unduhan
Referensi
Cleary, Timothy J, and Barry J Zimmerman. 2004. “Self-Regulation Empowerment Program: A School-Based Program to Enhance Self-Regulated and Self-Motivated Cycles of Student Learning” 41, no. 5.
Das, Alaka. 2016. “Self Regulated Learning and Cognitive Styles of School Students - A Study” 5, no. 12: 1691–94.
Meyer, W R. 2010. “Independent Learning : A Literature Review and a New Project,” no. September: 1–4.
Nurhayati, Elis. 2017. “Penerapan Scaffolding Untuk Pencapaian Kemandirian Belajar Siswa” 3, no. 1: 21–26.
Pramudyo Kusworo, Prih Hardianto. 2009. “Efektivitas Penerapan Pendekatan Pembelajaran Scaffolding Dalam Ketuntasan Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang.” JPE 2.
Sumarni, Cicih, and Utari Sumarmo. 2016. “Penalaran Matematik Dan Kemandirian Belajar Siswa” 3, no. 3.
Zhao, Hong, and Santosh Panda. 2018. “Self-Regulated Learning Ability of Chinese Distance Learners,” no. December. https://doi.org/10.1111/bjet.12118.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2021 Jurnal Lingkar Mutu Pendidikan
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
-
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
-
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
-
NoDerivatives — If you remix, transform, or build upon the material, you may not distribute the modified material.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
